巧虎快乐去上学(巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样)

1、巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，关于巧虎早教，一直都两种声音，有一种觉得不错，有一种觉得是奴性文化，不适合国内的宝宝，你觉得呢？下面是一位宝妈对巧虎早教使用的感受。

刚接触早教的父母可能缺乏这方面知识，推荐可以到“早教学堂”公众号学习各方面早教知识和方法，干货比较多，有早教社群和在家早教课程，对于打算给宝宝早教的父母来说挺有帮助的。

我家宝宝目前三岁多，之前订阅过一年多的巧虎。总体我觉得还是很不错，是值得推荐的。

先来说说巧虎套装本身，我个人用下来觉得还是不错的，巧虎的书，巧虎的小玩具，做工用料还是很不错的，很适合小宝宝，绝对没有异味，没有毛刺。

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，内容的设计上我觉得也可以，根据孩子的月龄，设计不同的主题，孩子很容易接受，对于一些习惯的培养很有帮助。

大月龄期间的古诗唱跳也设计的蛮好的，我家宝宝很喜欢，跟着学会了很多古诗，还要求我解释古诗的意思，经常自己唱唱跳跳的。

但是巧虎的价格相对是略贵的，玩具基本是简易玩具，所以有的家长可能觉得性价比不高。配套碟片的内容也是做的比较简单的，成人视角来看的话，是成本很低的拍摄和动画，但是孩子还是很喜欢的。

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，我觉得巧虎还是很适合小月龄宝宝的，因为小月龄的时候，往往会不知道买什么玩具，不知道买什么绘本，巧虎正好解决了这个问题。

另外，巧虎在上海还会有一年两次的舞台剧，孩子也非常喜欢，每次都有一种见偶像的感觉。

但是我们三岁后没再订阅了，也是大了有更多合适的玩具和绘本了就没再订阅了。

说完巧虎内容本身，再来说说巧虎公司，巧虎的销售模式我是比较讨厌的，销售在完全不做功课的情况下会电话强行销售，令人非常厌烦。我曾经还参加过巧虎公司的消费者调研会，发现对销售的厌恶是普遍情况。

巧虎早教产品介绍

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，巧虎的产品来源于日本，后到中国台湾，再来到中国大陆， 在巧虎的产品关于生活习惯培养和认知方面都做的比较细致， 妈妈们在使用巧虎的同时，需要注意孩子情商的培养和发展。

《巧虎开心成长》包括《认知学习系列》、《智益玩具系列》、《生活用品系列》。

巧虎是《乐智小天地》的主角，乐观开朗、健康活泼，好奇心强，很有正义感，有时缺乏毅力。

《乐智小天地》是日本最大的教育集团倍乐生（Benesse）和中国福利会出版的针对学前儿童的家庭学习商品，包含书、读本、父母用书、DVD影像教材和教具（玩具）等。

根据孩子的年龄特点分为月龄版（7月龄开始到24月龄）、幼幼版（2-3岁）、快乐版（3-4岁）、成长版（4-5岁） 、学习版（5-6岁）、彩虹版（6-7岁），星空版（7岁-8岁）。

巧虎内容丰富，形式互动，有利于引发孩子的兴趣，激发无限潜能，培养良好的习惯，是陪伴孩子成长的好伙伴。

宝宝早教儿歌的好处有哪些

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，随着时代的发展和幼儿教育的深入改革，人们越来越意识到了早期教育对人的终生发展的意义。

在早教里，艺术是人们身心发展中不可缺少的的且对人体智力开发有着至关重要的作用，而音乐是打开幼儿早教之门的钥匙。

一、早期艺术教育的重要性

艺术是幼儿园的一个学习领域，艺术领域中的音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等，都是幼儿广泛接触和喜爱的艺术形式，它们都包含了和幼儿生活紧密联系的丰富内容。

我们要充分认识到，自由的、没有任何束缚的潜能的开发、各种艺术能力的发展，正是在这宝贵的童年成长时期进行的。

艺术教育能为塑造完美性人格打下基础，幼儿时期是人格奠定时期，也是艺术教育的最佳时期。

二、音乐早教的意义

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，根据幼儿生理、心理发展的特点，他们的艺术活动需要多种感官的参与、多种艺术形式的调动，常常表现为综合性的艺术行为。

在综合性的艺术活动中，能使每个幼儿都有充分发挥自己的机会，都能够展现他们独特的艺术潜质，增强了幼儿艺术学习的兴趣和自信心。

在综合性的艺术活动中，借助于不同感官的相互作用，增强了幼儿对艺术的体验、感受和感知，会促进他们艺术能力的提高。

但是综合并不是外在形式的拼凑，它本质的意义在于探索各种艺术形式的内在关联、艺术表现的共同追求和各类艺术形式独具特色的个性。

三、音乐早教的目的

音乐是幼儿园艺术领域学习的重要方面，幼儿园的音乐教育不是为了音乐表演，孩子早期的艺术培养，不能给他们设定范围。

因为艺术不仅仅是会唱几支歌、会跳几只舞，而是根据孩子的身心特点，给予适当的启蒙，培养他们对艺术的兴趣，是对幼儿的情感、想象力、创造力和人格的培养。

巧虎KIDS早教好不好，巧虎早教怎么样，因此，我们要主动地帮幼儿去创造这些学习的环境，放手让孩子主动去探寻，你会发现孩子给你的惊喜!促使当代教育观念融入到音乐教育的实践之中，使音乐教育在幼儿的成长中发挥其应有的重要作用，让幼儿在音乐早教中感受到音乐的魅力！

2、巧虎早教怎么样

巧虎早教不错，巧虎早教内容架构完整，每月一套的巧虎乐至小天地系列包括以下几个方面的内容：

1、生活读本

围绕巧虎、小花、琪琪等几个人物形象，讲述一个生活情景的形式，达到培养孩子的生活好习惯的目的。比如自己的事情自己做，我会穿衣服啦，早睡早起身体棒。

2、亲子阅读系列

配合节日本期主题教学讲故事，每期有两个故事：一个功利的，即为实现教育目的，一个无功利的，即天马行空想象式的。

3、好奇心读本

可以简单地概括为自然科普，内容主要以孩子们感兴趣的动物入手，讲述动物们的身体、生活习性、尾巴的用处、自我保护等。

巧虎《认知学习系列》内容

包括《巧虎的汉字百宝箱》、《巧虎开心泡泡英语》、《巧虎的数学欢乐城》、《巧虎的拼音城堡》、《巧虎的魔法积木世界》、《巧虎的智趣启蒙英语》。

《巧虎快乐启蒙数学》、《和巧虎说说唱唱学语文》、《巧虎的创意百变屋》、《巧虎琪琪穿衣学习偶》、《巧虎的性格故事剧场》、《巧虎的影音图画书》《巧虎的数学欢乐城》、《巧虎的乐舞音乐盒》。

3、巧虎都有哪些版本？

4、大班社会教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的大班社会教案4篇，希望对大家有所帮助。

大班社会教案 篇1

活动目标：

1、 尝试选择合适颜色的餐巾纸撕拼贴动物的皮毛

2、 在说说做做的过程中，继续表达对小动物的喜爱

活动准备：

各色餐巾纸、固体胶、森林背景、动物形状卡纸、多媒体PPT，抹布

活动过程：

一、 出示森林背景图，说说喜爱的动物。

师：今天我带大家来到一个神秘的地方，你们看这是哪里?

(是大森林)

提问：这里的树多不多?(所以叫森林。)除了树还有什么?森林里的水是在哪里的?(谁能用更好的词汇来说?)

(这片森林里有许多茂密的树木，还有蓝色的湖泊等。)

提问：可能会有谁住在这个神秘的大森林里呢?

(狮子、老虎、豹等。)

：大森林是动物们最喜欢的家园。

二、 幼儿讨论，了解怎样选择合适颜色的餐巾纸制作动物的皮毛的方法

师：今天我这里有一些动物，你们看他们现在还能回到大森林里去吗?

提问：为什么他们现在回不去了?他们有什么反常的地方?(跟别的动物有什么不同?)

(他们没有皮毛)

提问：为什么没有皮毛就不能回去呢?

(没有皮毛更容易被别的动物发现;没有皮毛会冻死。)

师：对，动物的皮毛可以保暖，还能保护动物不被发现。

提问：怎么样才能让这些动物穿上合适的皮毛回到大森林里去呢?

师：对了，我们要为他们做件衣服。可是你们说的这些我都没有，我只有各种颜色的餐巾纸，你们能用这些餐巾纸来为它们制作皮毛吗?(能)

师：对了，我们可以用上次制作花瓶的方法。可是，上次我们喜欢用什么颜色就可以贴什么颜色，这次可以随便用吗?(不可以，我们要根据动物的皮毛特点来制作。)

师：你们想先帮助谁来制作衣服呢?

(老虎等)

l 制作老虎的条纹

提问：你要选择什么颜色的餐巾纸来为老虎做衣服?

(黄色和黑色。)

提问：除了黄色和黑色还可以用什么颜色?

(咖啡色和黑色，有的老虎皮毛颜色深一点，有的老虎皮毛颜色浅一点。)

提问：接下来我应该怎么撕?

(撕成一条一条的然后再粘上去。)

教师撕餐巾纸，并不时拿到老虎身上进行比较：这样可以了吗?

提问：接下来怎么做?

(撕黑色的条纹)

教师示范撕黑色，并比较：这样可以吗?

(太粗了，要再细一点等)

师：老虎身上的黑色条纹很细，所以我们要小心的把餐巾纸撕得细一点。

提问：你们看看，还有什么动物是条纹皮毛的?(斑马)

提问：斑马身上的条纹跟腿上的条纹一样吗?

(不一样，身上是竖条纹，腿上是横条纹)

提问：初此以外，还有什么不同?

(腿上的花纹更细更短)

重点提问：那怎么才能做出那么细的条纹呢?

重点指导：引导幼儿用揉搓的方法将纸条变细

(可以将纸条搓成纸条)

：原来我们餐巾纸不仅可以撕出细条来做动物的条纹，还可以用搓的\’方法做更细的条纹。

l 制作长颈鹿斑纹

师：刚才我们帮条纹动物都想好办法了，接下来我们帮谁做衣服?长颈鹿身上的花纹好象不太一样(是一块一块的斑纹)，那我们选择什么颜色来为长颈鹿做衣服?

(咖啡色)

提问：你为什么只选择一种颜色?

(因为这些动物本来就是白色的，只要留出来就可以了。)

提问：那你们看，金钱豹的身上也有斑纹的，他身上的斑纹跟长颈鹿身上的斑纹一样吗?

(不一样，长颈鹿身上的斑纹大，金钱豹身上的花纹小)

师：对，所以我们在做金钱豹的衣服的时候就要更小心，撕得更小一点。

l 为蛇做皮毛

师：你们看呀，我今天还准备了很多种颜色的餐巾纸呢，你们知道我是为谁准备的吗?

(蛇)

师：对呀，很多种蛇身上的花纹是不一样的，所以他们的颜色也不一样。我的这些餐巾纸就是为他们准备的。

：我们可以将餐巾纸撕成细条做动物的条纹，我们还能用搓的方法做成更细的条纹，还能用撕大块或小块的花纹来做动物不同大小的斑纹。

三、 幼儿尝试自由选择合适的餐巾纸进行制作

师：现在这些动物们就等着你们为他们穿上合适的皮毛回到大森林。

幼儿自由制作，教师巡回指导

指导重点：幼儿是否选择了合适的餐巾纸为动物制作皮毛，撕的方法是否正确。

要求：

1、 你先去找一个你喜欢的动物，然后再为它选择合适的餐巾纸制作皮毛。

2、 根据动物皮毛特点选择合适的餐巾纸，需要多少取多少。

：小朋友除了刚才老师说到的方法，还想出了更好的方法等。

四、 交流及展示幼儿作品

教师提问：哪些动物回到了大森林?这是谁做的老虎?你们觉得它的皮毛选得合适吗?

(请幼儿介绍自己制作的动物皮毛)

提问：这只老虎做得像不像?你为什么把它安排在这里呢?

(因为躲爱这里不会被发现。)

：动物们真开心，他们都重新拥有了自己的皮毛，回到了大森林。

大班社会教案 篇2

一、活动目标：

1、能认识并理解自己和他人的情绪情感以及原因2、学会恰当表达自己的情绪，并找到转移坏情绪的方法3、愿意分享身边的人对改善自己情绪的帮助，感受与人交往的意义4、养成积极乐观的性格。

2、乐于探索、交流与分享。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

二、活动准备经验准备： 幼儿读过小猪和小象系列绘本物质准备：心情表情贴纸若干、绘本故事PPT三、活动过程（一）谈话导入师：小朋友们，大家还记得小象和小猪这一对好朋友吗？就在前几天，小猪画了它每天的心情预告表，他记录了每天发生的事情，但是不小心把对应的心情贴纸给打乱了，大家一起来帮帮他吧！

教师出示表情贴纸以及发生的事件图片，让幼儿进行对应的连线，引导幼儿描述并思考原因。

小结：通过小猪每天心情预报的回放我们可以看到，周一时候的小猪是闷闷不乐的，因为这是一周上课的第一天，于是小猪给闷闷不乐的自己画了一个不开心的表情，并在旁边用灰色的阴天来表示；周二的小猪心情晴多云转晴，因为喜欢的安安老师奖励了他一支漂亮的笔；周三小猪上学的时候发现弄丢了老师给他的那支笔，他大哭起来，于是周三就是黑沉沉的暴雨风气；周四小猪迎来自己最有兴趣的户外运动课，显得十分高兴，但是他在运动过程中不小心摔了一跤，他的心情从晴天变成了大雨天气，周五的时候小猪又快乐起来了，因为明天就是周末，他和小象约好了要一起出去游玩，我们可以看到小猪的心情预报表情旁边出现了一条美丽的彩虹。

（二）绘制心情预报表让小朋友制作动手制作自己的一周心情预报，并与同伴分享交流。

师：小朋友们都能够认识掌握自己每天的心情，并都能把他们描绘出来，这可真棒。大家都有自己的每天的心情预报表了，无论是晴天，还是多云天，暴雨天，或者是晴转多云，都是很正常的情绪。但是如果一周里面的心情是坏天气多过好天气的话，小朋友们可得注意了，因为坏天气如果一直不消失，可是看不到彩虹的哦。

（三）一起去玩吧教师讲述绘本，感受故事情境师：小象和小猪约好星期六出去玩，他们正准备玩耍的时候，一滴雨珠”啪嗒”落在小猪头上。看到小猪高昂的兴致突然转向焦躁和绝望，小象展开一只耳朵为她遮雨。不过很快，雨中出现两条快乐的小蚯蚓，于是小猪和小象也要在下雨天寻找快乐。

教师提问： 为什么小猪不开心，为什么后面他又重新开心起来。

帮助幼儿了解朋友的重要性，并分享周围的人为自己的心情都提供了怎样的帮助。

小结：我们要正确对待自己的情绪，设法摆脱坏心情，重新使自己快乐起来。小猪有了小象在旁边一直鼓励帮助他，因为身边有许许多多爱自己的人，所以我们的生活可以看到美丽的彩虹。

四、活动延伸鼓励幼儿坚持每天绘制自己的心情预报图并与爸爸妈妈进行交流分享，思考并找到让每天的坏心情变好的方法，培养积极乐观的心态。

活动反思：

《心情预报》这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动;在这个活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪，并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力，及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。

大班社会教案 篇3

活动目标：

1、通过看看、说说，使幼儿懂得身边的人曾为自己的成长默默奉献，应该把他们铭记在心。

2、引导幼儿运用真挚的语言表达对他人的谢意，萌生感恩情怀，激发感恩行动。

活动准备：

拍摄一些身边的人劳动的相片；幼儿制作礼品的用具。

活动过程：

一、播放相片，激发幼儿兴趣，使幼儿感知身边的人为自己的成长默默奉献。

问：相片里有谁？他们在干什么？（引导幼儿说出相片中的人以及他们的劳动，知道都是为小朋友服务）。

二、通过谈话，使幼儿进一步了解身边的人的劳动。

问：阿姨、老师、门卫爷爷除了为小朋友做了这些事情外，还帮助过你们什

么？（引导幼儿更深入地了解身边的人为自己的付出）。

三、激发幼儿感恩的情怀。

1、引导幼儿给身边的人说一句感恩的话。

幼儿园的园长、老师、阿姨、门卫爷爷像亲人一样关心、照顾着你们，你们想对他们说些什么呢？（引导幼儿用上因为…所以…说一句话）。

2、给要感恩的人“表心意”。

1）引导幼儿讨论交流你要感谢谁？你准备怎样感谢他？（让幼儿自由说说——尽量引导孩子从不同的角度去考虑，用不同的方式去表意）

2）集中交流。

3）幼儿制作礼品。

4）让幼儿说说自己的礼物。（引导幼儿把自己的心意表达清楚）。

5）展示幼儿的礼物。

四、收拾用具，结束本次活动。

大班社会教案 篇4

设计思路：

孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的好处，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

活动目标：

1、初步理解合作的好处，明白生活中处处有合作。

2、能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的潜力。

3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

活动准备：

1、视频：小电影《合作力量大》

2、三个小推车、梅花桩若干。

3、每桌1张记录表，记号笔人手1支。

4、各种各样合作和不合作的图片。

活动过程：

一、欣赏动画感知合作

1、这天张老师给大家带来了一段关于巧虎的电影，你们想看吗？看的时候要认真，听一听电影的名字叫什么，里边都说了什么！”

2、看完提问：电影的名字叫什么？（合作的力量）

3、你在电影里看到合作了吗？

4、谁会合作？（蚂蚁、猫鼬）

5、蚂蚁合作干什么？

6、合作搬又大又重的食物，遇到危险蚂蚁合作搭桥过河

7、巧虎和奇奇合作干什么？一个人搬桌子怎样？（又慢又累）两个人搬桌子呢？（又轻又快）

8、操作体验。我们来试试看。左面一排搬桌子；右面一排搬桌子；你们有什么感觉？四个人一齐合作搬桌子。感觉怎样啊？

9、合作可真神奇呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功！

二、讨论研究，了解合作

1、幼儿讨论

教师提问：合作这么神奇，到底怎样才是合作呢？合作是什么？

2、教师总结：合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情。

3、看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是？

4、教师出示相应图片：一个人做作业、一个人睡觉、一个人跳绳、排队洗手、合作脱衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、钻轮圈、划船。

5、把是合作的放在一齐，不是合作的放在一齐。

6、看了这么多画面，你有什么想法？进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

7、小结：在我们的生活中合作无处不在。

三、深入思考，如何合作

1、收玩具时怎样合作？（一大堆各式各样的玩具）

2、玩老鹰捉小鸡的游戏怎样合作？

3、玩具不够时，怎样合作？

4、矿工被困在井下，井口只有一个小出口时又就应怎样合作？

四、游戏感悟，探究方法

合作统计动物乐园中小动物的数量。

1、感知视频讨论，看看动物乐园有哪些动物？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿）

2、小组尝试合作统计

师：一人数一种，请一组的四个人合作，先协商一下你们准备怎样分工。

3、协商准确计数的办法，统计并记录

4、对照答案检查结果，理解合作中的每个人都很重要

5、为合作成功的小组鼓掌。并引导大家看看没有成功的小组记录表，提问：他们什么车没数对？这样能不能算成功？

小结：大家合作的时候，每个人都很重要。

五、实践体验，玩中强化

1、合作游戏搭桥。

2、动物乐园门前的一条路被水淹没了，请小朋友帮忙搭桥。

3、游戏要求：幼儿还是分四人一组，各自商量分工，看哪一组小朋友搭好桥。

4、小结：有的时候，游戏中也需要合作，

5、搭好桥，播放“众人划桨开大船”，大家手牵手一齐透过搭好的桥。

我们此刻呀，只是几个人之间的小合作。将来呀也许会有几十个、几百个甚至更多人的合作，合作不但能够使事情做得又快又好，还能够能够创造奇迹，使人走向成功，在今后的学习和生活中多多合作、合作愉快。